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 2014年7月13日-17日，羅金宏校長(zhǎng)帶領(lǐng)教導(dǎo)處主管教學(xué)的梁協(xié)和副校長(zhǎng)和卓秀華主任、梁國(guó)平主任赴四川成都參加“全國(guó)小學(xué)名校高效課堂與有效教學(xué)研討會(huì)”及“全國(guó)中小學(xué)有效德育研討會(huì)”。在四天的研討學(xué)習(xí)中，羅校一行四人聆聽了五場(chǎng)如何建設(shè)高效課堂及有效德育的專題講座以及觀看兩節(jié)高效課堂示范實(shí)錄課，切實(shí)感受到了課改給學(xué)校帶來的變化。
    全國(guó)特級(jí)教師、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、上海市特級(jí)校長(zhǎng)、上海市靜養(yǎng)教院附校張人利校長(zhǎng)在《后“茶館式”教學(xué)-輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的十年研究實(shí)踐》的專題報(bào)告中重點(diǎn)介紹了“高效課堂”的理念內(nèi)涵和實(shí)踐步驟。他指出后“茶館式”教學(xué)這一成果“在強(qiáng)調(diào)教學(xué)的平等，確定教學(xué)順序：先學(xué)后教，突出課堂教學(xué)中主要的對(duì)話方式—“議”，以“議”為核心的基礎(chǔ)上，采用到“書中學(xué)”與“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式，在先學(xué)后教的原則下，不確定“讀”、“練”、“議”、“講”等方法的教學(xué)用時(shí)、教學(xué)順序和應(yīng)用完整，從而使教學(xué)的價(jià)值取向更加明確，真正提高了教學(xué)效能。
    全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)三八紅旗手、北京廣渠門中學(xué)第一、四、七屆宏志班的班主任高金英老師的精彩講座中一直強(qiáng)調(diào)作為一名班主任要有完善的人格魅力，要有人情味，有陽(yáng)光的味道。用我們的人格魅力去感染學(xué)生，用愛心與責(zé)任心去做事，高老師總是能通過一個(gè)個(gè)故事來“小以大理”，向與會(huì)教師闡述一個(gè)個(gè)事例說明一個(gè)個(gè)問題，解決一個(gè)個(gè)困擾很多班主任多時(shí)的難題和疑問。
    這幾場(chǎng)名校名家的專題講座緊扣現(xiàn)實(shí)，案例真實(shí)，內(nèi)容充實(shí)，極具感染力和啟發(fā)性，拓展了我校與會(huì)教師的視野，激發(fā)了他們創(chuàng)新的熱情，促使他們深刻反思和積極行動(dòng)?；匦：蟀凑樟_校指示，將此次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，在小學(xué)語、數(shù)、英的教研會(huì)上匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，同時(shí)將帶回來的資料分到各科組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓各科老師鞏固我?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)成果，促進(jìn)有效教學(xué)，提升課堂效能和教學(xué)質(zhì)量。