教學科研

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者，他們的工作影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。所以，班主任既是沖在學校教育教學工作最前線的“戰(zhàn)士”，又是學生學習生活所依賴的“學士”，還是家長問詢教育子女方法的“謀士”，身兼幾“職”，重要性是顯而易見的，而工作的繁忙程度也是可以預見的。

可以毫不夸張地說：沒有多少教師愿意做班主任。原因是班主任除了要完成學科的課程教學任務，還要包辦班級里的一切大小事務，當學生的“全職保姆”、做學校教育活動的“服從者”、是學校制度的“重負者”……苦累自知，操碎了心。尤其是寄宿制的學校，學生24小時都在學校，瑣碎的事情很多，廢寢忘食是常有的事。

為了落實“人人都是德育工作者”的教育思想，緩解“傳統(tǒng)班主任”的工作壓力，自上學期起，我校試行了“ABC班主任工作制”，把繁重的班主任工作細分成三個不同的崗位分擔，學校全體教師（除行政領導外）都是班主任，共同承擔班主任工作。

一、A班主任——班級的“掌舵”，具體工作職責是：

1、統(tǒng)籌班級實務，根據(jù)學校教育工作的中心和本年級思想教育的重點，期初制訂班主任工作計劃、班委工作計劃及班級目標，期末要回望和總結。是班主任工作的第一責任人。

2、主動協(xié)調(diào)B、C級班主任工作，遇到問題組織交流，商討應對措施并作出決策。

3、組織并指導班委會工作，建立班級領導核心，培養(yǎng)學生干部，形成良好的班集體。

4、定期召開家長會，并通過家訪、通信、約見等各種途徑，保持與學生家長的經(jīng)常聯(lián)系，并根據(jù)家長反饋意見了解學生的做人、做事、生活、健康等各方面情況，與B、C級班主任擬好教育方案，讓B、C級班主任進行實施。

5、積極組織班級活動。根據(jù)學校、年級、班級工作的需要，主動策劃活動，豐富學生的生活。

6、認真組織“文明班”等集體及個人評優(yōu)工作。實事求是，認真負責地給每個學生做出鑒定和操行評定，期末寫好學生評語，向家長匯報。

7、協(xié)調(diào)學科老師之間及學生與學科老師之間的關系，爭取共贏的局面，保證教學的良好氛圍，以利形成教學合力。

8、加強對個別學生的思想教育工作，及時處理班上的偶發(fā)事件，耐心細致地做好后進學生轉化工作。

二、B班主任——班級的“水手”，具體工作職責是：

1、輔助A級班主任工作，落實A級班主任制訂的目標及計劃，處理日常發(fā)生的違紀、思想教育等問題。

2、抓好班級常規(guī)，著力抓好八件事，即：早操、眼保健操、升旗儀式、衛(wèi)生、路隊、課間活動、吃飯紀律、學生值日等，要做好班級工作記錄。

3、建設良好的班級文化。班級宣傳張貼和黑板報要按學校要求定期更新，圖書角要常換常添。

4、把握班級動向，關注班級輿論，建設良好的班風。做好本班學生的學籍管理入檔工作。

三、C班主任——班級的“后勤”，具體工作職責是：

1、協(xié)助A級班主任工作，主抓本班學生的生活細務，處理學生在學校生活中出現(xiàn)的問題。

2、關注學生的心理波動，做好學生的思想輔導、衛(wèi)生教育、青春期教育等工作。

3、每天巡視本班學生宿舍，整頓學生宿舍內(nèi)務，協(xié)助生活老師做好學生的紀律、規(guī)范教育，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。

4、幫助A級班主任培育班級良好的學習風氣，特別要做好學困生的幫扶工作，促進班級整體教學質(zhì)量的推進。

    通過制度的改革試驗，把所有老師都調(diào)動起來，參與到班主任工作中去。原班主任（A班主任）的工作量得到分擔，壓力也得到舒緩。為了避免發(fā)生“三個和尚沒水喝”的現(xiàn)象，學校規(guī)定要以“A班”牽頭，帶動“B、C”班工作，同時建立了“班主任工作考核”制度及“文明班升降旗”制度，各班主任與班級捆綁，班榮我榮、班恥我恥，從而實現(xiàn)良好的運作，使班級這條“船”得以揚帆遠航。