初中生活

——誦讀經(jīng)典古詩文有感

七年（3）班   吳卓昊

中國文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，而中國古詩文，更是中華文化的瑰寶。我很敬佩那些飽讀詩書、滿腹經(jīng)綸的人，他們腹有詩書，品德高尚：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”； 他們腹有詩書，謙恭有禮 ：“三人行，必有我?guī)熝伞?；他們腹有詩書，胸懷大志：“人生自古誰無死,留取丹心照汗青?！?/pre>
從兩三歲還在牙牙學(xué)語時(shí)，我就開始背古詩了。“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！笨邶X不清的我被客人夸得原地打轉(zhuǎn)，一屁股摔在地上，還不停地咯咯笑著。每當(dāng)吃飯時(shí)，桌上掉了飯粒，只要媽媽一開口：“誰知盤中餐”，我就會(huì)馬上接上“粒粒皆辛苦”，然后就趕緊把飯粒拾起來吃掉。
上學(xué)以后，隨著古詩越背越多，我逐漸領(lǐng)略到了古詩文的魅力。李白把我?guī)нM(jìn)激情的山川；王維使我融入如畫的意境；孟郊的拳拳報(bào)恩之心、陸游的殷殷愛國之情都深深地感染著我，讓我在古詩文的天地里如癡如醉地翱翔。
秋風(fēng)習(xí)習(xí)，月朗星稀的夜晚，坐在小區(qū)的涼亭里乘涼，不禁吟誦起“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。 深林人不知，明月來相照”。眼前仿佛看到了在皓月當(dāng)空、人跡罕至的幽靜竹林中，王維獨(dú)自一人，彈著琴，和著歌，有明月相伴的怡然自得的樣子，我如同身臨其境一般，心情平靜而放松下來。
我常常驚嘆那么區(qū)區(qū)幾行詩，寥寥幾十個(gè)字，竟能蘊(yùn)涵那么豐富的感情。就拿送別詩來說吧，能讓我感受到朋友之間的友誼是那么真摯，也感受到了詩的多姿多彩?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰?！笔侨绱说臑⒚摗⒑肋~ ；“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”又是如此的激昂慷慨，鼓舞人心；“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”充滿了深深的依戀和牽掛；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”卻把不拘俗禮、快樂自由的李白和汪倫展現(xiàn)在我們眼前。古詩的奇妙真是讓我贊不絕口。
現(xiàn)在，我已經(jīng)七年級了，誦讀古詩文已成為了我生命成長中的不可缺少的部分，每每來到不同的地方，看到不同的景色，我經(jīng)常會(huì)不由自主地吟出一句詩來。跟媽媽比賽背詩是我的一大樂趣，并挑戰(zhàn)著背更難的詩。《行路難》、《將進(jìn)酒》、《短歌行》、《聞官軍收河南河北》……每背出一首長詩都會(huì)令我欣喜若狂?！兜茏右?guī)》、《三字經(jīng)》早已不在話下，現(xiàn)在正向《百家姓》、《千字文》挑戰(zhàn)。
同學(xué)們讓我們一起背誦并內(nèi)化更多的詩歌吧！那我們也能“腹有詩書氣自華”了！
  
【家長評語】
古語說得好：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。 儒家文化熏陶下的中國人，也許潛意識里都會(huì)有這樣的認(rèn)識——讓小孩多背些古詩文總是好的。我也不例外。
孩子兩三歲的時(shí)候，我就開始教他背誦古詩了。最早用的是那種撕不壞的配有插圖的《幼兒讀古詩》，讀起來瑯瑯上口。當(dāng)時(shí)主要是為了教他學(xué)說話，另外來了客人，也好讓寶寶秀一秀，現(xiàn)在想來，那時(shí)的動(dòng)機(jī)不太純，不過不知不覺間就堅(jiān)持了下來。上學(xué)前也能多多少少地背幾十首小詩了。                     
上小學(xué)之后，尤其是寒暑假里，背誦古詩文就成了我們家的一項(xiàng)保留節(jié)目?！兜茏右?guī)》、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生必背古詩文》……父母和子女一起誦讀，既增進(jìn)了與孩子的感情，又提升了家庭的文化品味。在孩子背古詩文的過程中，我盡量和他一起背，幾年下來，我也復(fù)習(xí)和背誦了好多古詩文。
可能是由于常年背誦古詩文的緣故吧，孩子在閱讀、背誦、口頭表達(dá)等方面表現(xiàn)得都比較出色，而且從最初的被動(dòng)誦讀，到現(xiàn)在越來越喜愛誦讀了，比較長的詩文都能很容易地背誦下來，記憶的速度比我要快多了。在學(xué)校組織的背誦《弟子規(guī)》比賽中還獲得了一等獎(jiǎng)，在班上背古詩比賽中也始終名列前茅，自信心提高了不少，語文成績進(jìn)步很快。
讀書百遍，其義自見。我們一貫堅(jiān)持的原則是“不求甚解，但求背熟”。 或許有許多詩文孩子現(xiàn)在還無法解讀，但只要有經(jīng)典長相伴隨，在日后的生活學(xué)習(xí)中必然會(huì)豁然頓悟的。
書卷熏陶的美，才是至純至臻的美，是不會(huì)因歲月的流逝而褪色的美。這也許就是“腹有詩書氣自華”所達(dá)到的一種境界吧！
讓孩子多讀些詩文吧！
指導(dǎo)老師：江麗麗