學校快訊

9月25日，江門市教育研究院數(shù)學教研員丁玉華、語文教研員吳華杰和英語教研員陳曉瓊一行三人到我校小學部開展課堂教學調研。各研究員深入教室聽課，校園書聲瑯瑯，充盈著良好的教研風氣。

數(shù)學教研員丁玉華與我校老師合影

語文教研員吳華杰與我校老師合影

英語教研員陳曉瓊與我校老師合影

數(shù)學調研課

黃金回老師的《數(shù)學廣角-烙餅問題》一課先以“烙一張餅和烙兩張餅所用的時間為什么一樣？”這一沖突引入課題，再引導學生通過操作烙餅、比較結果、交流心得，尋求解決問題的最優(yōu)方案，最后總結出規(guī)律。過程中，學生初步感悟優(yōu)化的數(shù)學思想，體會數(shù)學思維的碰撞，從而提升合情推理能力、分析和解決問題的能力。

英語調研課

陳雁萍老師《My week》一課的教學設計，逐步遞進，層層深入，充分利用豐富的英語游戲和大量的英語音頻視頻帶領學生快樂地感受英語，還通過拓展豐富多彩的課外活動，給學生搭建腳手架，引導學生寫出自己的colorful week，與同學們分享。

語文調研課

劉順瑜的作文課《小小“動物園”》先通過創(chuàng)設情景，帶領學生逛動物園，激發(fā)學生寫作興趣。再進一步指導學生從詞、句、段逐層練習，明白寫作對象及具體要求。學生在活躍的課堂氣氛中樂此不彼地分享自己的想法，達到了口頭練習的目的。最后在劉老師引導下，學生學會仿照老師給的句式、段落書寫結構用來介紹自己的家人，收獲了寫作的快樂與成就感。

專家點評

調研課結束后，各教研員組織本學科老師進行深入的交流。數(shù)學教研員丁玉華老師表揚黃金回老師善于在課堂上制造“認知沖突”，有效激發(fā)學生的學習積極性和擴大參與度。丁老師強調在教學時要注重學生的堂上認知、行為和情感的參與，同時她也提醒前線老師要深挖課題，調動學生深入辨析，更主動追問和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

英語研究員陳曉瓊老師肯定了陳雁萍老師扎實的英語教學基本功，并認為陳老師獨具匠心的教學設計充分調動學生的思維，將知識和生活相聯(lián)系，讓學生覺得學知識其實就是學生活。隨后，陳曉瓊老師針對如何提升英語閱讀高階思維、閱讀能效進行了詳細指導。

語文研究員吳華杰老師對劉順瑜老師生動有趣的授課方式表示充分肯定，并提出了建設性意見。吳老師從新課標的“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度和價值觀”等三個維度出發(fā)，鼓勵前線教師要深入鉆研教材，把三大維度融為一體，在教學環(huán)節(jié)中注重教學目標的達成和落實，不斷提高自身的課堂教學能力和水平。

本次活動不僅是對我校教學水平的一次檢測，更為我校教育教學工作注入了新理念，提供了新思路，促進了老師們深入推進高效課堂。我校將以此次教研為契機，努力抓好教育教學工作的頂層設計，促進學校整體水平的提升。